Аутизм – это Дар! Послание от детей-аутистов // Часть 3.

[Игорь П]

Продолжение серии.

Данный материал мне очень по сердцу. Очень радовался, когда его наконец нашёл. На мой взгляд, в нём сокрыта масса ценнейших проясняющих моментов, которые, как мне кажется, до этого просто не были нигде собраны в одном месте, не были Названы и сведены в Единую Картину.

Что делает в своих работах Нати Погоцкая – это своего рода Книга Бытия, уникальный учебник, который наконец-то приходит на смену гегемонии унылого научного-медицинского официоза. И сложно переоценить значимость данных материалов. Здесь приходит на ум прямая аналогия. Как после вековых хождений по "плоскому диску, покоящемуся на трёх слонах" – долгожданное открытие, что Земля ША-РО-ОБ-РАЗ-НА!...

"И всё-таки она вертится!"... (c)

Более того, тема Аутистов непосредственно касается каждого из нас – неважно, приходилось ли физически сталкиваться в своей судьбе с чем-то подобным.

Потому что Аутисты – это Семена Будущего, Аутисты – это тема рождения Человека Космического, Аутисты – это хранители Шкатулки с Сокровищами, что была недоступна человечеству в течение эонов...  Аутисты – это тема Дельфинов и Китов, Аутисты – это тема выравнивания общечеловеческой кармы, Аутисты – это тема Глобального Очищения Земли, Аутисты – это тема Глубинного Звёздного Портала, реализующего себя в форме Кристаллической Решётки Сердец, к которой может подключиться по Зову Души решительно каждый из нас.

+++

АУТИЗМ ИЛИ ЗВЕЗДНЫЕ ДЕТИ.
Нати Погоцкая.

ПРОЛОГ.

Все, о чем пойдет разговор в этой работе, было: сформировано опытным путем, подсказано людьми и силами, заинтересованными в эволюции человечества, а так же самими аутистами из той мерности бытия, где находится фокус их сознания.

Я мама ребенка-аутиста. Сегодня моей девочке уже семнадцать лет. Семнадцать лет моим поискам ответов на те вопросы, что она передо мной поставила самим фактом своего бытия. Именно семнадцать, так как тайна ее природы дала о себе знать с самого момента ее рождения. Чувствами, неведомыми мне до сих пор, мыслями, появления которых я не ждала.

Вдобавок ко всему, рядом со мной как бы возник неведомый наставник, который объяснял, советовал, ободрял. Именно этот мой помощник заранее настроил меня на то, что моя девочка не будет обычным ребенком, но пугаться того, что с ней станет происходить не стоит. Именно он подтолкнул меня взять нужную книгу, где описывалось поведение аутиста. Так это понятие вошло в мою жизнь.

Соглашаясь со своим советчиком, я не спешила на свидание с врачами, что помогло мне сформировать собственное отношение к этой теме, и наработать свои методы решения возникших передо мной задач. Как выяснилось в дальнейшем, это было наиболее верным решением на тот момент. Мне удалось избежать самого главного травмирующего фактора первых лет жизни аутиста. Имя этому фактору – ярлык патологии. Та мыслеформа, что подобно кувалде обрушивается на еще не сформировавшиеся структуры этих необычных существ, коверкая их целостность.

Самое сильное потрясение, которое испытывает каждый родитель, столкнувшийся с диагнозом аутизм, это то, что его ребенок болен. И во что бы то не стало надо сделать так, что б он выздоровел. И из благих побуждений мы начинаем тормозить развитие того своеобразного сознания, с которым приходят в мир эти необычные дети.

В результате ситуация действительно становится патологической.

-- [ !! ] --

Милые родители, я понимаю насколько вам хочется, что б ваш ребенок стал как все... НО ЭТО БЫЛО НЕВОЗМОЖНЫМ С САМОГО МОМЕНТА ЕГО ЗАЧАТИЯ.

АУТИЗМ НЕ БОЛЕЗНЬ!

МЫ УЧАСТВУЕМ В ВЕЛИЧАЙШЕМ ЭВОЛЮЦИОННОМ ПРОРЫВЕ НАШЕГО МИРА. И ОДНО ИЗ ЗВЕНЬЕВ ЭТОГО ПРОРЫВА – НАШИ ДЕТИ.

Те, кто воспринимает аутистов как инвалидов, видят ситуацию с полюса смерти. Давайте же взглянем на нее с полюса рождения. У наших детей есть будущее, но это будущее станет им доступным только в том случае, если мы поможем им своим пониманием и верными действиями.

ЧАСТЬ 1. Понять, что всё хорошо.

Наш мир стремительно меняется. Сквозь фон разрушений уходящей эпохи все сильнее слышны голоса Нового Будущего. Новые силы, новые идеи, новые книги и встречи. Все это говорит о том, что вот-вот произойдет что-то грандиозное. Хотя от того, кто придавлен непосильной на его взгляд ношей, эти новые ветра дуют, где-то очень далеко. И убеждать его в том, что все очень хорошо, наверное, глупо и наивно. Но, к сожалению, первым шагом на пути вмещения ситуации аутизма является именно это действие. Понять, что все действительно хорошо.

Что ваш ребенок дан вам не в качестве какого-то наказания, ошибки, кармы и т.д. Что это величайшее доверие мироздания вам, убежденность, что вы справитесь, поможете своему ребенку выполнить то, ради чего он пришел в этот мир.

Более того, АУТИСТЫ ПРИХОДЯТ В ТЕ СЕМЬИ, КОТОРЫЕ ЗАРАНЕЕ ДАЮТ СОГЛАСИЕ НА ЭТУ РАБОТУ. Приняв это, вы прекращаете бессмысленное сопротивление Силам Нового, которые с этого момента становятся вашими верными помощниками.

Дальше необходимо всем своим существом осознать, что аутизм не болезнь, а потому лечить вашего ребенка не от чего. ЧТО НАДО ПРОСТО ПОМОЧЬ ЕМУ СТАТЬ ТЕМ, КЕМ ОН ДОЛЖЕН БЫТЬ В СИЛУ СВОЕГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ.

Чем глубже будет это ваше осознание, тем надежнее вы защитите вашего ребенка от обратного убеждения, распространенного, к сожалению, до сих пор в мире. Поверьте, сила мысли – инструмент весьма активный, особенно когда речь идет о настолько тонко организованных системах, как внутренний мир аутиста. И, наконец, вооружившись спокойствием и уверенностью, приступайте к постижению этого нового и невероятно интересного явления жизни нашего мира, известного нам под названием аутизм.

ЧАСТЬ 2. Так кто же они?

Давайте сначала договоримся о том, что мы будем подразумевать под этим термином – аутизм. В медицине существует множество различных взглядов на этот вопрос. Одним и тем же термином определяются совершенно разные явления.

Я предлагаю определить аутизм как состояние расфокусировки бытия.

Мы все, живущие в этом мире, ощущаем себя в своем теле, в конкретном пространстве и времени. Это и есть точка нашего фокуса. Она включает в себя множество факторов: наши ощущения, чувства, мысли. Порой мы удаляемся в мыслях куда то в иные времена и пространства, тогда можно утверждать, что несколько меняется настройка нашего фокуса, затем мы возвращаемся. Такая подвижность естественна. У кого-то она больше, у кого-то меньше, но, тем не менее, все это укладывается в границы проявления той мировой культуры, в которой мы рождены. У нашего фокуса есть уровни, которые меняются медленно, либо не меняются никогда на протяжении жизни. Именно они дают нам ощущение себя как человека, мужчины или женщины, личности и т.д. Другими словами, дают тот необходимый стереотип реакций и осознаний, позволяющий нам ощущать себя в этом мире как дома <здесь также можно вспомнить Кастанедовские термины, такие как "Точка Сборки", "Договор" – прим. ред.>.

В том случае, когда какой то уровень фокуса закреплен в нетрадиционной для современной культуры точке, и возникает явление аутизма.

Человек не чувствует себя естественно в той или иной области своих проявлений. У него нет там точки опоры в окружающей действительности. Он там «другой». Он беззащитен и дезориентирован, что вынуждает его прятаться от мнимой или реальной угрозы. Не правда ли, в этом описании каждый может узнать себя, так как подобное в течение жизни приходится переживать любому человеку.

Если же этот «иной фокус» сильно расходится с общепринятым, возникает то, что медицина определяет как аутизм. При этом человек может быть в целом адекватен окружающей действительности, а может быть в состоянии патологической несовместимости. Общее одно – и тот и другой носитель ИНОГО ФОКУСА.

Причины подобной сдвижки фокуса могут быть различными. Это может быть и каким-либо искажением в развитии, болезнью, а может быть и намеренно предусмотренным фактором воплощения, дабы человек смог выполнить ту работу, которую он запланировал на эту жизнь. Гениальность нередко опирается на аутизм.
Так, где проходит эта граница между патологией и своеобразием? Я думаю, «по плодам их узнаете».

ЧАСТЬ 3. Что происходит? Стратегии Исцеления Человечества.

В последние годы резко участилось явление рождения детей, которым чаще всего ставят диагноз РДА (ранний детский аутизм). Родители этих детей вкладывают массу душевных и физических сил, чтоб как-то помочь своему «больному» ребенку. Поглощенные этой задачей, они не обращают внимания на те явления, что возникают в их жизни вместе с появлением этого ребенка, не осознавая того, ЧТО ИМЕННО РАДИ ЭТОГО ОН И ПРИШЕЛ.

Все дело в том, что эти дети здесь для того, чтоб, не больше не меньше, изменить мир. И они успешно с этим справляются, становясь очагами трансформационных процессов, влияющих, в первую очередь, на структуру сознания современного человека. ИДЕТ ПОДГОТОВКА МАССОВОГО СДВИГА ФОКУСА СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА, ДАБЫ ВОЗНИК НОВЫЙ, БОЛЕЕ СОВЕРШЕННЫЙ МИР <сейчас такими словами уже мало кого удивишь, но вспомните, было ли это настолько очевидным для Вас ещё какие-нибудь лет десять назад, когда писалась данная статья – прим. ред.>.

В последнее время с этих позиций очень много говорят о Детях Индиго. Да, это, несомненно, мощный фактор воздействия на человечество. Но более мягкий, более приближенный к действительности. Следом идут Кристаллические Дети, которые продолжат работу, начатую детьми индиго. Все это тактики.

Стратегический же фон происходящих процессов обеспечивают Аутисты, закладывающие мощную реализационную базу тактикам. Каждый из них является донором эволюционных преобразований для множества окружающих его людей. Напряжение от усилий, которые им приходится предпринимать, огромно. Они ждут нашего понимания и помощи. И первыми в цепи помощников становятся их родители.

ЧАСТЬ 4. Родителям.

Как все это увидеть, почувствовать и включиться в процесс осмысленно? Любая семья, в которой воспитывается аутист, согласится со мной, что вокруг такого ребенка существует некоторый фон напряжения для окружающих. И дело даже не в неуправляемых проявлениях ребенка, просто он как бы окружен полем высокого напряжения, не позволяющего расслабиться тем, кто находится с ним рядом. Это напряжение является следствием иной частотности сознания такого ребенка. В меньшей степени оно присуще и детям индиго.

Аутист же самим фактом сосуществования с людьми, чье сознание вибрирует в менее низких частотах, начинает подтягивать окружающих ближе к своему уровню. В жизни людей, окружающих аутиста это выглядит таким образом, что у них начинают появляться новые, не свойственные им ранее идеи, мысли, чувства. В их жизни начинают происходить события, подталкивающие к необходимости решения давнишних проблем, мешающих дальнейшему развитию. Человек оказывается в круге света, проявляющего все его жизненные недоработки. И наступает тот самый момент выбора, который определяет дальнейшее сотрудничество ребенка и его близких.

Либо они принимают вызов, брошенный им силами эволюции, и вступают на путь самосовершенствования, либо своим сопротивлением медленно, но верно начинают загонять ситуацию в тупик.

НЕИЗРАСХОДОВАННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РАЗРУШАЕТ СВОЕГО НОСИТЕЛЯ.

Законы мира таковы, что ЧЕЛОВЕК НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПОСТАВЛЕН ПЕРЕД СИТУАЦИЕЙ, РЕШИТЬ КОТОРУЮ ЕМУ БЫЛО БЫ НЕ ПОД СИЛУ.

Если же вызов принят, то начинается каждодневная кропотливая работа над продвижением к новой эволюционной ступени человечества. И начинается она с поисков возможностей встретиться в этом мире нам и нашим детям.

ЧАСТЬ 5. Метафизика процесса.

Теперь давайте обратимся к той стороне вопроса, которая не столь однозначно проявлена, а потому охотнее допускает определенный скепсис восприятия. Речь пойдет о явлениях запредельных нашему физическому воплощению. К сожалению, для того, чтоб понять отличия строения структур аутиста, необходимо обратиться к той части его бытия, которая предшествует его появлению в физическом мире. Не хочется профанировать этот интимный процесс, а потому я попытаюсь лишь слегка его коснуться.

Основным отличием подготовки аутиста к воплощению является то, что все магниты его предстоящей жизни (энергетические зоны, генерирующие и удерживающие конкретные смысловые структуры) закладываются не во внутренних оболочках его будущих тонких тел, а во внешних структурах организма мира. Тем самым он «лишает» себя границ, оформляющих наше бытие в мире после рождения. Сам же он становится лишь точкой притяжения этих внешних смыслов. А потому совершенно иначе идет процесс его вынашивания в материнском чреве, рождения и дальнейшего формирования.

Это еще раз доказывает то, что аутист идет на воплощение уже как «аутист», и этот процесс возможно отследить уже на ранней стадии беременности, как субъективно – самой женщиной, так и объективно – людьми, видящими энергетику человека.

По обычной схеме, первые пять месяцев после зачатия идет интенсивный спуск тонких оболочек ребенка, в энергетику матери. В пять месяцев начинается процесс их автономизации от материнских тел. К семи месяцам они автономизируются уже настолько, что способны самостоятельно поддерживать жизнь физического тела ребенка. Хотя окончательно этот процесс завершается к трем месяцам после рождения (к двенадцати после зачатия). Начиная с трех месяцев, ребенок еще нуждается в подпитке материнской энергетики, но он уже автономен. К семи годам, при верном формировании, нет уже и потребности в подпитке. Спуск отдельных энергетических оболочек может продолжаться всю жизнь, так как любое качественное изменение сознания человека, требует нового набора сил, средств для своего поддержания. Но совершает это человек уже сам (либо с помощью своего Учителя).

Схема спуска аутиста иная. -- [ !! ] --

Необходимый минимум оболочек спускается за первые две недели беременности. Дальше процесс спуска приостанавливается, и начинается процесс формирования спиралевидных воронок устремленных в более тонкую реальность к оставленным во внешней среде смысловым магнитам. Проходят эти спирали сквозь тонкие тела матери, ускоряя свое раскручивающее движение и набирая тем самым силу. Именно с этого момента можно отследить то обстоятельство, что на воплощение пришел аутист.

Сама будущая мать, может почувствовать сильное натяжение всех своих тонких тел, напряженно вибрирующих от вращательного движения воронок. В противовес тому переполнению, что обычно ощущает беременная женщина. Возможны ощущения жжения внутри тела, боль в грудной клетке, кожные ожоги, зуд. Видящий отследит тот факт, что аура матери не увеличилась, как это бывает обычно, а как бы сконцентрировалась. Более того, она имеет более холодные цвета, нежели это присуще ауре беременных женщин. После рождения ребенок по прежнему энергетически зависим от матери, правда сейчас к процессу его вынашивания уже могут подключаться и другие близкие: отец, бабушка, братья, сестры.

Процесс автономизации начинается лишь к пяти годам. И при благополучном раскладе завершается к семи.

-- [ !! ] --

Возможным он становится оттого, что вращательным движением воронок, осуществляющих связь ребенка с его смысловыми магнитами, оставленными в иной реальности, нарабатываются своеобразные энергетические поля, становящиеся аналогами тонких тел обычного человека.

Пока идет этот процесс, ребенок зависит от тех, кто продолжает его вынашивать. Этот период, от зачатия и до семи лет, является ключевым во всей дальнейшей жизни аутиста. И наиболее нагрузочным для его близких.

ЧАСТЬ 6. Суть феномена.

Мы так подробно остановились на описании механизмов спуска, поскольку это нам дает ключи для понимания особенностей развития аутиста.

Жизненные структуры подобного человека как бы вывернуты вовне. В результате – не замкнутая система тонких оболочек, а разомкнутая система полей, плавно перетекающая в аналогичные поля мирового сознания. Освоение мира идет не от конкретного к абстрактному, а прямо противоположным образом. Формирование аутиста начинается с тех уровней отношения к миру, что становятся актуальными обычному человеку лишь с возрастом. Конкретные же, обыденные смыслы, которые обычный ребенок осваивает играючи, даются аутисту лишь со временем, путем длительных усилий по адаптации своего всемирного сознания, к масштабам отдельной человеческой жизни.

Если подробнее рассмотреть структуру связующих каналов, то по частотному накалу можно разделить их на две группы: внешние и внутренние. Внутренние, наиболее «горячие», начинают формироваться первыми, и выполняют функцию вхождения общих мировых смыслов в конкретику жизненной ситуации ребенка. Оформление внешних каналов, отвечающих за адаптацию к миру, начинается на втором году жизни ребенка. До того времени функцию этих каналов выполняют тонкие тела матери. По их же образцу и формируются внешние структуры ребенка. Либо, если ребенок после рождения переходит для донашивания в тонкие тела другого родителя, формирование пойдет по его схеме (возможен и совместный вариант). От гармоничности этого процесса зависит дальнейшая адекватность и дееспособность ребенка.

В отличие от обычного малыша, который к трем месяцам после рождения уже автономен и способен начинать самостоятельную работу по своему формированию, аутист имеет возможность лишь точно отображать матрицы того человека, в чьем вынашивающем потоке он находится, усиливая при этом как гармоничные, так и несовершенные стороны его природы. Другими словами, если у вашего ребенка проблемы – то автором этих проблем являетесь вы. И для того чтоб эти проблемы разрешить необходимо работать не с копией, а с образцом. Как только вы решите СВОИ задачи, ваше маленькое зеркало тотчас отразит эту ситуацию.

Это ключевое понимание для всей дальнейшей работы! -- [ !! ] --

С одной стороны нужно помнить, что КПД ваших усилий, направленных на ребенка, очень невысок, в то время как если вы те же усилия будете прикладывать к своему совершенствованию, то ребенок начнет изменяться сам, точно отражая ваши победы.
С другой, важно понимать, что сосуществование с аутистом подобно жизни под ярким лучем прожектора. Даже маленькая нерешенная проблема, становится большой и выпуклой, создавая иллюзию вашей общей загруженности. Это вовсе не так. Просто вы попали на скоростную полосу эволюционной дороги, где ощущается каждая выбоина, но и даются шансы на быстрое продвижение вперед.

ЧАСТЬ 7. Три Базовых Канала.

Итак – внешние спиралевидные воронки или каналы: их три, каждый из каналов выполняет свою функцию.

• 1-й канал. ПРОЯВЛЕНИЕ ЖИЗНИ.

Отвечает за самосознание. За свою централизованность. За потребность здесь быть. Для многомерного аутиста, склонного двигаться не к себе, а от себя, это очень сложный процесс. Способность собрать себя в конкретной точке, существу, вписанному в мировое пространство, дается не с первого раза и только в том случае, если у того, кто его вынашивает, нет серьезных проблем в этом направлении, и он может стать достаточно сильным магнитом для такого ребенка.

Нарушение формирования первого канала выглядят у ребенка, как состояния отсутствия.

Он все время где-то. Его внимание невозможно привлечь. Взгляд ускользает. Не реагирует на физические ощущения, либо решительно их избегает, тормозя самые насущные потребности своего тела. Порой возникает стойкое ощущение, что между вами и ребенком прозрачная стена, не пропускающая на его сторону никакие ваши посылы. А то, что идет с его стороны, не укладывается в знакомый диапазон ощущений, угнетая проявление родительского инстинкта, что немедленно оформляется в комплекс вины.

Этот комплекс вины вынуждает к беспорядочной активной деятельности вокруг ребенка, не дающей каких-то результатов. В свою очередь ребенок в этом положении беззащитен, у него отсутствует вход в реальность. Он не может начать адаптацию к миру и очень часто, если подобное состояние затягивается, «заваливается» в параллельные пространства, становясь источником негативных энергий оттуда для своих близких.

Возможные причины этих нарушений:

Он нежеланный ребенок, либо не принимается родителями как аутист, и они страстно желают сделать из него «здорового». Или же каким-либо образом отрекаются от него. Применение некоторых медикаментов способно серьезно нарушить логику формирования первого канала. Вообще вмешательство на химическом уровне у аутистов абсолютно не предсказуемо.
Достаточно распространенными причинами нарушения формирования первого канала является отсутствие у вынашивающего родителя достаточных жизненных сил, жизнелюбия, особенно если он страдает затяжными депрессиями, подвержен страхам, особенно страху будущего, не принимает себя, тем самым не давая «быть» и своему ребенку.

Первенство же по негативному воздействию следует отдать ОТСУТСТВИЮ В СЕМЬЕ ЛЮБВИ И ПОНИМАНИЯ.

• 2-й канал. ОФОРМЛЕНИЕ ЖИЗНИ.

Смысловая адаптация. То, что вписывает человека в контекст современной культуры. Знаки, понятийные магниты, речь, межличностные контакты. Накопление ощущений и трансформация их в понимание. Все то, без чего не возможно жить в человеческом обществе.

Об искажении формирования второго каналы могут свидетельствовать:

Отсутствие речи, либо речь не будет использоваться как фактор общения, отсутствие потребности в человеческих контактах, либо восприятие их как нечто травмирующие. Навязчивые состояния, бесконечное повторение одних и тех же действий, фраз. Истерики, агрессия.

Приводит к подобным нарушениям отсутствие стремления родителей понять особенности мировосприятия ребенка и принять его право быть иным. Не способность с уважением отнестись к его жизненной миссии, желание вогнать все особенности ребенка в привычный понятийный диапазон. НЕГОТОВНОСТЬ НАЧАТЬ ПОСТИГАТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА КАК НЕДОСЯГАЕМУЮ ПОКА ИСТИНУ.
Не менее негативную роль играют нарушения смысловых уровней у самих родителей. Их коммуникационные слабости и недоработки.

• 3-й канал. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ.

Отвечает за динамику изменений, трансформацию, развитие.

Сложности этого канала являются следствием негармоничного формирования первых двух. И могут нести в себе все их болезненные симптомы. Хотя наиболее явным признаком будет отсутствие какой-либо динамики в развитии.

Чаще всего к нарушениям на этом уровне приводит стойкое нежелание родителей меняться. Их стремление переложить на кого-нибудь решение задач их ребенка. Найти уникального врача, педагога, няню, или еще кого-нибудь, кто лучше знает, как ему помочь.

Действительность же такова, что первые семь лет жизни ребенка что-то сделать может только тот, кто его вынашивает. И лишь в том случае, если начнет сам активно меняться. И не стоит сокрушаться, если понимание этого пришло, когда ребенок уже подрос. Что-то изменить можно до тех пор, пока он в потоке вынашивания. А он будет там, пока вы не поможете ему стать автономным.

Достаточно заинтересованный и внимательный родитель по прочтению вышеизложенного, сумеет, проанализировав состояние своего ребенка, определить круг своих недоработок. И естественно у него возникнет вопрос «а что же мне делать?»
На настоящий момент в мире существует бесконечное множество школ, методик, практик, при помощи которых можно разрешить даже самые запутанные проблемы характера, судьбы, кармы и т.д. Но все они ничто без силы нашего устремления.

Известно множество примеров чудесных исцелений, обретений, ставшими реальными только потому, что тот, кто по этому пути шел, имел СИЛЬНЕЙШЕЕ НАМЕРЕНИЕ ДОЙТИ. -- [ !! ] --

А потому, единожды решив, что вам необходимо это сделать, просто заявите мирозданию о своем намерении. Если это намерение будет достаточно искренним и наполненным вашей решимостью, то мироздание ответит вам открывающимися возможностями, новыми контактами, идеями, книгами, опираясь на которые вы начнете потихоньку формировать свою новую жизнь, а значит и будущее своего ребенка.