Аутизм – это Дар! Послание от детей-аутистов // Часть 4.

[Игорь П]

Продолжение серии.

Начало ЗДЕСЬ, ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ.

Эта заключительная часть Послания может напомнить Вам, почему тема Аутизма может касаться Вас не как-то там косвенно, а самым прямым, судьбоносным образом – если Вы однажды окажетесь Резонатором, сами не подозревая ОТКУДА в Вашу жизнь вдруг хлынул Поток новых Откровений, Сил, Талантов, Свежих Идей... А главное – Возможностей всё это осуществить... )

Также даются бесценные практические советы родителям аутистов, основанные на личном "выстраданном" опыте, который в итоге смог быть трансформирован в "опыт радости и благодарности" Всему Сущему.

+ + + + +

АУТИЗМ ИЛИ ЗВЕЗДНЫЕ ДЕТИ.
Нати Погоцкая.

ЧАСТЬ 8. Резонаторам.

Но вот первый этап пройден, ребенок вошел в реальность этого мира и начал, пусть пока не вполне уверенно, осваивать принципы бытия нынешнего человечества. С этого момента на первый план начинает выходить та деятельность, ради которой он появился на свет.

Если вы помните механизм процесса воплощения аутиста, то там речь шла о том, что перед спуском аутист оставляет в структурах мирового пространства (можно их еще обозначить как структуры мирового сознания) свои магниты, обеспечивающие прямую связь сознания аутиста с аналогичными системами организма мира. Другими словами, его сознание как бы впаяно в сознание мира, и несет его потенциальные возможности. Тем самым подобный человек становиться прямым открытым входом для силы мирового сознания в плоть человеческой цивилизации. И задачей его становиться НАПИТАТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКУЮ ПРИРОДУ НОВЫМИ СИЛАМИ И ВОЗМОЖНОСТЯМИ.

Будучи помещен между двумя реальностями – реальностью человечества и реальностью мира, как целостного живого существа – аутист выполняет сложнейшую задачу по взаимной адаптации явлений абсолютно разного масштаба.

Люди, вступающие с ним в резонанс, становятся на путь своего ускоренного развития, с легкостью осваивая те задачи, на решение которых у них обычно не хватало сил, так как они начинают подпитываться тем потоком, что поступает к ним через связующие каналы аутиста от его смысловых магнитов.

• Не возможно вступить в резонанс, не имея для этого предрасположенности.

• Не возможно вступить в резонанс с теми смысловыми магнитами, на которые не настроена ваша природа.

• Не возможно удержаться в резонировании, не имея на то доброй воли.

Первыми резонаторами аутиста становятся его родители. Они же остаются единственными до тех пор, пока ребенок не начнет приобретать автономность (с пяти-семи лет). С этого момента масштаб его деятельности начинает расти и ограничивается лишь глубиной его адаптации к нашему миру. Чем более активна деятельность аутиста, тем большей плотности вхождения в реальность жизни она требует. Потому таким важным фактором становиться период формирования ребенка, позволяющий выйти на тот или иной уровень адекватности этому миру, и потому так важно продолжать осваивать различные стороны жизни и дальше.

ЧАСТЬ 9. Три основные группы Аутистов.

Каждый аутист неповторим. Рисунок тех смысловых магнитов, к которым он имеет проход, абсолютно разный, и людей-резонаторов он будет привлекать только тех, для кого актуальны именно его магниты. И все же, несмотря на это многообразие, аутистов можно разделить на три группы по тем особенностям воздействия на окружающих, которые они в себе несут.

1 группа – Новаторы.

Если вы войдете в резонанс с аутистом-новатором, то вскоре почувствуете, как стремительно расширяется ваша картина видения мира.

К вам в голову начнут приходить неожиданные идеи, или у вас вдруг откроются новые творческие способности. Вы вдруг начнете рисовать или сочинять музыку, создавать новую философскую систему или новаторскую методику самосовершенствования.

Жизнь наполнится событиями, целью которых станет разрушить ваше старое мировосприятие и потребуется большая гибкость и пластичность в принятии того нового, что может проявиться в вашей обыденности. Возможно, возникнет необходимость в смене профессии, круга общения.

Через какое то время вы вдруг заметите, что в вашем сознании, появилась некая глубина, не укладывающаяся в привычные рамки трехмерного мышления. Она будет требовать адекватных форм для своего воплощения, что вполне возможно станет смыслом вашей дальнейшей жизни.

Сами аутисты этой группы нередко обладают какими-либо ярко выраженными способностями. Музыкальными, художественными, математическими. Как правило, они с легкостью осваивают компьютер, находя какие то собственные проходы в его виртуальности. Эти способности могут лечь и в основу их социальной деятельности, поскольку это те зоны их сознания, где они нас «слышат», а следовательно, легко идут на контакт.

2 группа – Силовики.

Воздействие аутистов этой группы можно обозначить понятием Духовное Испытание.

Они пришли в наш мир, чтоб возбудить в нас память нашего Вышнего Происхождения. Рядом с ними становятся актуальными понятия силы духа, ответственности за свою жизнь. Люди вошедших с ними в резонанс, будут постоянно попадать в ситуации, развивающие их жизненную стойкость, целеустремленность, веру.

Кроме того, у них появятся реальные шансы для проявления способностей по управлению мировыми силами, природными стихиями. Их будет тянуть на поиски истины и создание новых мировоззренческих моделей.

Дети этой группы, как правило, физически очень крепкие, своенравные. В отличие от аутистов предыдущей группы, ориентированы на то, чтоб добиваться своего от окружающих. Для них более чем для других аутистов имеет значение постоянный контакт с природой. Через нее они входят в нашу реальность. Именно силы природы могут дать нам возможность встретиться с ними в понимании.

3 группа – Стабилизаторы.

Ключевое слово этой группы – любовь.

Для любви, во имя любви, ради любви. Вот аура тех задач, что придется решать резонаторам этой группы. Согласие, вмещение, принятие, слияние и прочие аналогичные процессы станут смыслом вашей жизни. Выращивание глубинной мудрости, дабы суметь вместить и удержать все те не простые мировые процессы, что начнут настойчиво стучаться в границы вашей такой маленькой частной жизни.

Вы можете решать задачи своей семейной гармонии, а можете собирать толпы людей для совместных медитаций единства – и то и другое будет, резонансом тем магнитам, в контакт с которыми вы вошли, встретившись с аутистом этой группы.

Эти дети могут ничем не выделяться, а могут привлекать к себе внимание своей «светящейся» внешностью. Они самые кроткие и миролюбивые из аутистов. Их чувства могут быть (и, скорее всего так оно и есть) глубоко спрятаны, а потому вы можете даже не подозревать, насколько они вас любят, насколько для них непереносимы ситуации даже самого незначительного раздора. Когда же их окружают аурой любви и принятия, они «оттаивают» и вы можете стать свидетелями проявлений такой глубинной мудрости, о существовании которой в этом ребенке вы даже не подозревали.

ЧАСТЬ 10. Как человек становится резонатором?

Если аутист не является членом его семьи, другими словами такая задача не была им запланирована изначально, то к этому контакту человека подводит его собственная нереализованность в той или иной области жизни.

Внутренняя установка «ХОЧУ НАЙТИ СИЛУ ДЛЯ РЕШЕНИЯ СВОИХ ЗАДАЧ» вступает во взаимодействие со связующими каналами аутиста, готовыми эту силу дать. При этом вы сможете связаться с аутистом только той группы, которая вам нужна для решения ваших вопросов. Первый контакт может быть продолжительным, а может быть и мимолетным, например случайная встреча в автобусе. Это никак не скажется на силе и продолжительности резонирования.

Единожды установленный, резонанс будет длиться вне зависимости, встречаетесь ли вы с его проводником. Прерван он может быть либо в случае своего логического завершения, либо в случае вашего нежелания двигаться в избранном направлении. Чаще всего подобные контакты устанавливаются неосознанно, и человек никак не связывает внезапно начавшиеся изменения в своей жизни с мимолетным взглядом, брошенным им на улице на странного ребенка.

Аутист, имеющий полноценную базу заземления, способен питать силой своих каналов не один десяток резонаторов. В том случае, когда его уровень уже достаточно высок, и вокруг него созданы сущностные структуры из резонаторов единомышленников – исчисление идет уже на сотни и даже тысячи.
Способы резонирования могут быть различными, и иметь разные уровни глубины погружения.

1. Первый уровень предполагает, что вы соединились с каналами аутиста для решения какой то конкретной задачи. Вы получаете поддержку от него до тех пор, пока задача не будет решена, либо вы не откажитесь от ее решения. После этого ваша связь прерывается. Это наиболее мягкий способ резонирования, от вас потребуются лишь усилия по преодолению препятствий на пути решения вашего вопроса.

2. Второй уровень предполагает ваш непосредственный проход к магниту через связующий канал аутиста. Другими словами вы должны сделать его магнит своим. Этот процесс потребует больших затрат с вашей стороны, так как для того, что бы дотянуться до этого магнита, необходимо существенно расширить вашу вместимость, а значит попутно придется разрешать множество вопросов, препятствующих этому расширению.

У вас может возникнуть ощущение, что вы находитесь в состоянии постоянного разрушения. Что вы ничего не приобретаете и все, что происходит сейчас с вами, является следствие какой то вашей ошибки. Это ощущение появляется оттого, что вы начинаете продвигаться очень быстро и не успеваете отследить все позитивные изменения, сопровождающие это продвижение.

Кроме того, решив какую то проблему, вы не всегда освобождаетесь от оболочки этой проблемы, что создает иллюзию продолжения ее существования. На этом уровне резонирования очень важно научиться сбрасывать с себя мертвую шелуху отработанного. И научиться акцентировать внимание даже на незначительных признаках изменения вашей вместимости (например, отсутствию реакции на те негативные раздражители, что донимали вас раньше). Конечным результатом такого резонирования становится естественное ваше слияние с каким-либо мировым смысловым магнитом, не требующие уже помощи посредника. Вы сами превращаетесь в источник помощи другим, в магнит притяжения для тех, кто ищет ответы на свои вопросы.

3. Третий уровень резонирования становится актуальным, когда по достижению какого либо магнита по схеме второго уровня, вы не прерываете связующий контакт с аутистом, а продолжаете осваивать уже и другие его магниты. Обычно в этой ситуации к вам начинает притягивать единомышленников, готовых войти в те же процессы.

Между вами начинают возникать сущностные связи, оформляющие ваш союз в КРИСТАЛЛ. Аутист в этой ситуации становится уже не столько проводником, а скорее стабилизатором процессов идущих между его магнитами и всеми участниками складывающегося кристалла. Задачи, которые может решать подобное сообщество, выходят далеко за пределы возможностей одного, пусть даже очень продвинутого человека.

Имеются и другие, более сложные уровни резонирования.

ЧАСТЬ 11. Перепрошивка, разворачивающая в ребёнке качества Аутизма.

Давайте попробуем еще раз рассмотреть, как ребенок входит в мир.
Вот кроха делает первый вздох и в глубинах мироздания загорается еще одна лампочка, свидетельствующая о том, что в мире проявилась новая жизнь. С этого момента на это маленькое существо начинают работать все механизмы мирового пространства, а в первую очередь человечества.

Тот факт, что только что родившийся человечек обладает всеми органами взрослого человека, еще не гарантия того, что он будет взаимодействовать с миром как прочие люди. Для этого должен быть осуществлен процесс фокусировки всех его механизмов. Механизмов восприятия, реагирования, осмысления и прочее прочие. Тот набор мерностей, символов, форм, магнитов, смыслов, что собственно делает человека человеком в нашем понимании. Мама склоняется над колыбелькой и с любовью ловит взгляд своего малыша. А в этот момент магниты матрицы ее механизмов зрения настраивают механизмы зрения ребенка на конкретный диапазон зрительного восприятия. То же происходит, когда она с ним разговаривает, ласкает, кормит.

Затем подключаются и другие люди, с каждым днем они все больше и больше окружают ребенка информацией определяющей его фокусировку. Так шаг за шагом ребенок втягивается в тот диапазон взаимодействия с миром, что определяет бытие человеческой цивилизации.

Наши границы восприятия мира определяются отнюдь не возможностями физических органов, потенциала которых мы даже не можем себе представить, а теми программами, что, существуя в энергетической структуре информационного тела человечества, закрепляют фокусы нашего восприятия в единожды установленной позиции. Таков закон нашего входа в жизнь. Наши родители формируют нам не только наши физические тела, но и все то, что наполняет их смыслом. Многое мы несем с собой, идя на воплощение, многое создаем в процессе жизни, но все это укладывается в четко зафиксированный диапазон человеческой культуры. Не будь этих границ, наша реальность могла бы стать совершенно фантастической, ибо, повторюсь, потенциал нашей природы близок к бесконечному.

В чем же отличие этих странных аутистов? Почему они так не похожи на нас?

А все дело в том, что с определенного момента, а именно с возраста, когда начинается закладка собственно человеческих смысловых магнитов (приблизительно с 2-х летнего), в программу развития такого ребенка включаются силы, перекрывающие привычный алгоритм формирования, и предлагающие свою фокусировку сознания ребенка.

Имя этим силам – Эволюционная Программа Развития Мира.

Та человеческая реальность в коей мы все пребываем, исчерпала свою потенциальность, и мир вышел на грань качественного скачка, совершить который возможно, лишь разрушив границы того смыслового пространства, в котором мы привыкли быть. А наши дети, это те высокие души, что взвалили на свои плечи задачу проложить путь. Через сознание этих детей в нашу жизнь начинают входить, те самые масштабы, что способны кардинально изменить наше мировосприятие, открыв новые пути развития человечества.

ЧАСТЬ 12. Первая и ключевая задача, встающая перед родителями.

Как же происходит этот прорыв?

Первый год-полтора после рождения фокусировка ребенка идет по привычной накатанной схеме. В этом возрасте аутист может ничем не отличаться от других детей. Но где-то с полутора лет родители отмечают, что появилось какое то непонятное напряжение, которое может ничем не подтверждаться, а может сопровождаться болезнями ребенка, его изменившимся поведением. Это включился процесс торможения программ фокусировки, вернее их коррекция. С этого момента от всех участников ситуации потребуется осмысленное участие процесса, ибо инстинктивная программа, которая раскручивается сама по себе в обычной ситуации, начинает давать сбой.

Идти это осмысление должно в двух направлениях:

• Первое – торможение инстинктивных программ родителей.

• Второе – расчистка пути входа новых эволюционных программ ребенка.

Привычный алгоритм фокусировки ребенка находится в нашем сознании в зоне инстинкта. Это очень глубокий уровень, сигналам которого мы не в силах противостоять. И когда то, что начинает происходить с нашим ребенком идет в разрез с инстинктивной картиной, мы реагируем очень активно.

Первая реакция – страх. Включаются механизмы сохранения рода, которые кричат нам, что ребенок болен и его надо спасать. Мы начинаем судорожно искать пути этого спасения, а не найдя погружаемся в отчаянье вины перед своим ребенком. Это второй не менее сильный инстинктивный механизм – чувство своей родительской неполноценности.

И после того как все наши силы уходят на поддержание огня этих выматывающих нас чувств, спасая нас от энергетического опустошения, включается третий механизм – отстранения от проблемы. Хочется родить другого, здорового ребенка, а этого отдать врачам, воспитателям, сняв с себя ответственность или просто смириться с фактом его существования как с неизбежностью.

Я описала обычный тупиковый сценарий, через который проходят чуть ли не все родители таких детей. И здесь очень важно с самого начала понимать, что в рамках той человеческой культуры, в которой мы привыкли пребывать, сюжет действительно тупиковый.

Если воспринимать аутизм как болезнь, то эта болезнь не лечится. Не лечится хотя бы потому, что болезнью не является! С РЕБЕНКОМ ВСЕ ВПОРЯДКЕ, ОН ПРОСТО ДРУГОЙ И ПРИШЕЛ В НАШ МИР. ЧТОБЫ ПОМОЧЬ НАМ ИЗМЕНИТЬСЯ!

Только приняв это утверждение за основу можно начать менять ситуацию.

1. Первым шагом должно стать ОТСТРАНЕНИЕ ОТ ИНСТИНКТИВНЫХ МЕХАНИЗМОВ.

Выключить действие страха, вины, изматывающих психологически и толкающих к бессмысленным действиям невозможно, повернув какой то один выключатель в организме, уж очень глубинные механизмы в этом задействованы, но возможно осознав, начать торможение силы их воздействия на ваше реагирование.

Осознание – вот первый шаг. Необходимо понять, что тот комплекс тревоги, что вы сейчас испытываете – продукт действия инстинктов, которые в данный момент для вашего ребенка не актуальны, ведь у него все в порядке! Просто у него включились новые эволюционные программы, которых нет в памяти вашего сознания и приобрести их, значит помочь вашему ребенку выполнить то, ради чего он пришел. Но сначала надо высвободить резерв сил, уходящих на поддержание тревоги. Попробуйте растождествиться с вашими инстинктивными реакциями, увидеть их как бы со стороны. Представьте, что в вас живет страх, который не имеет к вам отношение, вина, которая отдельна от вас. Слушайте их голос, не отождествляя его с собой. Наблюдайте за ними как за отдельными существами. Когда это начнет получаться, постарайтесь взять в руки управление силой этих эмоций. Можно начать их гасить, успокаивать или еще как то воздействовать. У меня, например, хорошо получалось высветлять негативные реакции солнечным светом. Со временем эти чувства начнут сдавать свои позиции, и вы увидите ситуацию совсем под другим углом, в ней откроется проход, она начнет питать вас силой.

2. Вторым, не менее важным шагом будет ОТКРЫТЬ ПРОХОД ТОМУ НОВОМУ, ЧТО ПРИНЕС С СОБОЙ ВАШ РЕБЕНОК.

В потенциале сознания современного человека есть резерв необходимый для вмещения тех перемен, к которым склоняет нас новая эволюционная эпоха. Проявиться этому резерву мешают лишь искажения, наработанные нами в процессе развития. Можно называть эти искажения кармой, можно болезнями, можно несовершенством, суть от этого не меняется. Есть то в нас, что мешает нашему ребенку проявить в мире свою новую природу, а нам услышать и понять его инакость.

То, что в формирование ребенка включились эволюционные силы, не означает, что он может абсолютно обойтись без формирующей роли своих родителей, просто требование к этой роли серьезно изменились. Для того, что бы ребенок проявился, родители должны трансформировать в себе все то, что принадлежит уходящему, все то, что препятствует их совершенствованию и расширению границ возможностей.

Как правило, все наши несовершенства принимают форму личностных проблем, болезней, конфликтов и непониманий. И именно они становятся препятствием на пути ребенка. Любой ребенок является индикатором наших человеческих недоработок, а тем более такой ребенок, как аутист. Если малышу тяжело, он в напряжении, его то и дело раздирают приступы истерики, либо он абсолютно отгородился от окружающего мира – это сигнал того, что он не может протиснуться сквозь родительские формирующие структуры и пора прийти ему на помощь.

Что делать? Внимательно проанализируйте вашу жизненную ситуацию и определите наиболее конфликтные на настоящий момент зоны. Отношения с близкими, личностная реализация, здоровье – любой аспект жизни может оказаться тем элементом, недостаток гармонии которого мешает вашему ребенку. И пока вы не приведете в порядок этот аспект жизни, вы не продвинетесь навстречу вашему малышу.

Как привести в порядок? Для этого человечество наработало множество способов. В зависимости от своего мировоззрения вы можете обратиться за помощью к психологу, священнику, Гуру, книгам, системам и т.д. Все будет работать. Единственное условие – искреннее желание измениться. Не стараться вытеснять свои проблемы на окружающих, в поисках виноватых. Виноватых нет, ибо ваша ситуация – это попытка мира стать более совершенным, разнообразным и непредсказуемым.

И еще, у вас есть замечательный помощник – ВАШ РЕБЁНОК. Когда вы будете вдвоем, возьмите его за руки, загляните в глаза и скажите: «Я очень люблю тебя и хочу тебя понять. Я готов приложить к этому все силы. Дай мне почувствовать, что я должен сделать в первую очередь. Какие вопросы мне необходимо решить. Научи меня видеть мир таким, как его видишь ты».

Дальше вам останется лишь ждать ответ. Он обязательно придет, в форме ли озарения, негромкого голоса интуиции, случайной встречи, неожиданной книги.

Ибо ваш ребенок НАПРЯМУЮ связан с той силой, что крайне заинтересована в вашем совершенствовании. --[ !! ]--

У этой силы множество помощников. Кто-то называет их ангелами, кто-то учителями, кто-то нашим высшими проявлениями, кто-то силами созидания. Но общее одно: мы можем вести с ними диалог, задавать вопросы и получать на них ответы.

ОНИ ВСЕГДА РЯДОМ И ГОТОВЫ ПОМОЧЬ. Их негромкий голос мы порой принимаем за свои мысли, а их поддержку за случайную удачу. И понимание этого может наполнить нас такой силой, что по плечу станут задачи, в возможность выполнения которых мы не верили.

ЧАСТЬ 13. Период дальнейшей адаптации.

Если вы приложили максимум усилий для гармоничного проявления ребенка в первые пять лет его жизни, то дальше вас ожидает небольшая передышка, во время которой вы начнете осваивать все то новое, что привнес в вашу жизнь малыш.

Новые возможности, силы, иное видение мира, ощущение открывшихся перспектив. И ребенку уже не так сложно, и вы его лучше понимаете. Ваши отношения выходят на новый уровень. Теперь вы не просто его родитель, вы еще и резонатор, человек, через которого в мир входят эволюционные силы. Окружающие невольно чувствуют это и начинают к вам тянуться за помощью, подсказкой. И у вас уже достаточно сил, чтоб эту помощь им оказывать. Так расширяется круг резонаторов вашего ребенка.

Но впереди еще один напряженный этап – вхождение ребенка в подростковый возраст. Если на первом этапе тяжесть торможения старых инстинктивных программ ложилась на ваши плечи, то теперь, то же самое предстоит испытать и ребенку.

По старой схеме, он должен начать процесс врастания в личностно-групповые программы, но природа аутиста далека от тех смыслов, что несут эти программы. --[ !! ]--

Она более сущностна, целостна и протестует против жесткости, центростремительности личностных программ. Этот период наиболее вероятен для того, что, не сумев адаптироваться, душа аутиста покидает пространство явленного мира, еще более ослабляя его связь с действительностью.

Для того, что бы гармонично пройти этот период формирования, аутисту необходимо помочь сбалансировать принципиальные для него жизненные потоки.

Этих потоков три: верхний, нижний и центральный.

1. ВЕРХНИЙ ПОТОК – это уровни резонирования. Он складывается из усилий всех тех людей, что при помощи аутиста строят новые эволюционные смыслы своей жизни. Чем с большим количеством людей взаимодействует аутист, чем более высокие уровни резонирования он поддерживает, тем сильнее его верхний поток.

Его собственная адаптация к миру может быть не высока, но если он окружен резонаторами, то жизнь его приобретает смысл и силу. Потому так важно тем, кто находится с ним в постоянном контакте стараться понять его природу, открыться тому, что он несет.

2. НИЖНИЙ ПОТОК – это подключение к природным силам мира. Городская жизнь, питание консервированной, химически насыщенной пищей, отсутствие контакта с природными стихиями – вот то, что способно полностью выхолостить нижний поток.

Наладить эту сторону жизни, значит дать аутисту шанс. Для него как не для кого другого важен экологически простроенный распорядок дня, с ранними пробуждениями, обливаниями, здоровой пищей, длительными прогулками, и желательно, регулярными посещениями тех мест, где природа сильна.

Слабость того или иного потока, может привести к тому, что аутист не удержится в этом мире, либо его поведение станет конфликтным и болезненным. --[ !! ]--

• Несостоятельность нижнего потока уравновесить верхний, приводит к «эффекту отсутствия», когда аутист постоянно находится в трансовом состоянии, не воспринимая окружающую действительность.

• Когда же верхний поток не достаточно уравновешивает нижний, велика опасность одержания стихийными природными сущностями, что может вылиться в истеричное, агрессивное поведение.

• Слабость обоих потоков не оставляет шанса проявиться центральному потоку.

3. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ПОТОК. Давайте вернемся к тому, что приход аутиста в наш мир идет иначе, чем у обычного человека, поскольку он несет в себе качества еще не достаточно проявленные в человеческой культуре. Но это вовсе не означает, что аутисты должны создать слой человечества принципиально не стыкующийся с основной массой людей, ибо конечной целью адаптации аутиста является гармоничное вхождение в человеческую культуру. То есть стать ее естественным и самодостаточным продолжением. Сила этой самодостаточности и формируется в центральном потоке.

На первых этапах своего вхождения в мир, аутист зависит от участия в его жизни других людей. Он являет собой некую оболочку возможностей, у которых отсутствует центральное звено, позволяющее такому человеку войти в собственную сцепку с миром. Этой сцепкой обеспечивают его те близкие, что помогают ему взаимодействовать с окружением.

Создание своей сцепки, центра тяжести бытия и есть итог адаптации. --[ !! ]--

Накопление же этой проявлености бытия идет в центральном потоке и впрямую зависит от силы взаимодействия нижнего и верхнего потоков. Чем сильнее эти потоки, тем мощнее их взаимодействие, которое в итоге может родить первую искру проявлености бытия аутиста.

С этого момента можно сказать, что ЧЕЛОВЕК РОДИЛСЯ, но пройдет еще немало времени, затрачено будет немало усилий, прежде чем силы проявленности станет достаточно для самостоятельного независимого существования. --[ !! ]--

Человек прошедший такой нелегкий путь к жизни будет обладать значительными, несомненно заслуженными возможностями влиять на развитие мира, делая его более многогранным и совершенным.

ЧАСТЬ 14. Кристалл.

И, наконец, последнее, то, что станет итогом усилий на нелегком пути вхождения аутиста в наш мир.

ПРОЯВЛЕНИЕ КРИСТАЛЛА СОЗНАНИЯ В ФОКУСЕ БЫТИЯ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

Мы привыкли видеть мир таким, каким его видели наши родители, деды, прадеды. Изменения диапазона восприятия человечества всегда шло постепенно, и кажущаяся несхожесть представителей разного поколения укладывалась в относительно небольшой диапазон изменений. Правда всегда же были и те, кто рвался за рамки этого усредненного видения. Но это были единицы, и они, выбирая свою узкую тропу, обычно отделялись от мира границами своей Школы, Учения.

Так было всегда. Но нет ничего неизменного, и вот нам с вами повезло родиться в тот момент, когда наша планета готовиться к своему качественному скачку. Когда тому миру, что мы зовем Человечеством, предстоит стать совсем иным. Более того, это уже происходит, мы сталкиваемся с этим в наших детях. Мы дали им определение индиго, обозначая тем самым ту силу, что пришла нас изменить. Но следом уже идут дети-кристаллы. Еще более не похожие на нас.

И нам остается лишь одно: попытаться за ними успеть. Вырастить кристалл нашего сознания самим!

Это достаточно не просто и универсальных рецептов здесь нет. Каждый сам находит рисунок возможного включения дополнительных мерностей своего бытия, в своей рутинной каждодневной работе над своей жизнью. И в один прекрасный момент вы вдруг начинаете осознавать, что чувствуете себя не только здесь и сейчас, что вы есть еще где-то, в ком-то, когда-то, что люди, находящиеся рядом с вами, не отделены от вас, а пространство, окружающее вас, на самом деле находится внутри.

И т.д. и т.п.

Растет сила вашего вмещения. Вам уже не сложно просто любить, не желая что-то с этого иметь. Уходят страхи, осуждения, ограничения, боль. Это начал звучать голос кристалла вашего сознания. Так грань за гранью начинает прорастать новое в вашу жизнь. Вы по-прежнему здесь и сейчас, но вы одновременно и везде. И вы видите, как в вашем аутисте начинает происходить обратное действие. Из необъятности мерцаний граней своего кристалла он начинает видеть это ваше здесь и сейчас. У него появляются силы подчинить логику жизни каждой грани централизующему фокусу своего нынешнего бытия. Это и есть итог его пути в Мир. Это и есть ваша с ним встреча. И это достижимо, поскольку такова логика дальнейшего Пути.

И БУДЕТ ТАК.

+ + + + +

КООРДИНАТЫ АВТОРА: [e-mail]